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Gaëtan Temperman

Observed names: Gaetan, Temperman, Gaëtan, Temperman, TEMPERMAN, GAËTAN, Temperman Gaëtan, Temperman, Gaetan, Temperman, Gaëtan, Temperman, Gaëtan TEMPERMAN
Institution: University of Mons
ORCID: 0000-0002-0200-350X
Observed ORCID: 0000-0002-0200-350X
OpenAlex ID: A5029400313
Points de vue sur les échanges électroniques et leurs usages en formation à distance
2006 · Christian Depover, Bruno de Lièvre, et al. · Sciences et Technologies de l Information et de la Communication pour l Éducation et la Formation · 17
Vers une éducation à la sobriété numérique
2022 · Sarah Descamps, Gaëtan Temperman, et al. · Humanités numériques · 13
PDF
Développement et usage intégré des podcasts pour l'apprentissage
2009 · Gaëtan Temperman, Bruno De Lièvre · Distances et savoirs · 10
PDF
Perception de la continuité pédagogique des participants à un webinaire sur l’apprentissage à distance dans un contexte de confinement
2020 · Sarah Descamps, Sabrin Housni, et al. · Recherches & éducations · 8
Sobriété numérique et acteurs de l’éducation : analyse croisée de leur sentiment de compétence et de leurs usages déclarés
2023 · Sarah Descamps, Karim Boumazguida, et al. · Distances et médiations des savoirs · 7
Développer des compétences de conceptualisation et d’analyse avec un forum de discussion et un etherpad
2017 · Gaëtan Temperman, Sébastien Walgraeve, et al. · Sciences et Technologies de l Information et de la Communication pour l Éducation et la Formation · 4
Restrict or Share the Use of the Interactive Whiteboard? The Consequences on the Perception, the Learning Processes and the Performance of Students within a Learning Sequence on Dynamic Geometry
2015 · Duroisin, Natacha, Temperman, Gaëtan, et al. · ORBi UMONS · 4
Analyse De L'influence Des Styles D'apprentissage Sur Les Interactions Dans Les Forums Collaboratifs
2009 · Bruno De Lièvre, Gaëtan Temperman, et al. · HAL · 4
Quels outils d’aide à la réussite pour quels profils d’apprenants dans un MOOC hybride ?
2022 · Karim Boumazguida, Gaëtan Temperman, et al. · Recherches en éducation · 3
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Analyse de facteurs qui influencent le choix de parcours des apprenants dans le MOOC « L’innovation pédagogique dont vous êtes le héros »
2022 · Laura Meekers, Audrey Kumps, et al. · Distances et médiations des savoirs · 3
Analyse des usages d’aides par QR codes et de leurs effets dans un manuel scolaire augmenté
2018 · Gaëtan Temperman, Stéphanie Montagne, et al. · Sciences et Technologies de l Information et de la Communication pour l Éducation et la Formation · 3
Open Badges : Analyse des effets de leur mise à disposition selon deux modalités de tutorat (proactive ou réactive)
2017 · De Lièvre Bruno, Temperman Gaëtan, et al. · Distances et médiations des savoirs · 3
Appropriation réflexive des modalités d’usage du tableau noir par des enseignant(e)s en formation initiale
2015 · Gaëtan Temperman, Dominique Lucas, et al. · Questions vives recherches en éducation · 3
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Effets de deux modalités dusage du tableau blanc interactif sur la dynamique dapprentissage et la progression des apprenants
2011 · Natacha Duroisin, Gaëtan Temperman, et al. · HAL · 3
Quels usages des outils de communication dans un MOOC selon les profils des participants ?
2022 · Karim Boumazguida, Gaëtan Temperman, et al. · Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur · 2
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Le sentiment d’auto-efficacité des pompiers en matière de formation
2021 · Joachim De Stercke, Gaëtan Temperman · Formation et profession · 2
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Questionner les traces d’activités en ligne pour mieux comprendre l’expérience d’apprentissage des étudiants
2018 · Karim Boumazguida, Gaëtan Temperman, et al. · Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur · 2
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Activity Dashboard, Time Management, Self-Regulation and Efficiency in a CSCL Environment
2016 · Gaëtan Temperman, Bruno De Lièvre, et al. · DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals) · 2
Reasons why teaching professionals continue or resume university study in the Wallonia–Brussels Federation: knowledge for its own sake? Economics? Altruism?
2016 · Joachim De Stercke, Antoine Derobertmasure, et al. · European Journal of Higher Education · 2
Le tutorat en formation à distance
2011 · Bruno De Lièvre, Gaëtan Temperman · Perspectives en éducation et formation · 2
Des podcasts pour l’apprentissage au niveau universitaire
2010 · Bruno De Lièvre, Gaëtan Temperman, et al. · HAL · 2
D’un outil d’awareness à un outil d’encadrement de l’apprentissage
2007 · Gaëtan Temperman, Bruno De Lièvre, et al. · Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire · 2
Effects of two scenario approaches for digital sobriety education among higher education students
2025 · Sarah Descamps, Gaëtan Temperman, et al. · International Journal of Educational Technology in Higher Education · 1
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A Decision Tree Approach to Predict the Online Information Search Performance of 8- 13 Year Old Students in French-Speaking Belgium
2022 · Audrey, Kumps, Gaëtan, Temperman, et al. · ORBi UMONS · 1
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La collaboration entre équipes professionnelles et la différenciation des apprentissages : état des lieux d’un accompagnement des enseignants
2021 · Sabrin Housni, Marie Dumont, et al. · Éducation et socialisation · 1
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