Year: 2006
Type: article
Abstract: Resumen:Este artículo es un estudio etnográfico de la interacción discursiva entre docentes yalumnos en clases normales de ciencias en aulas de la escuela primaria pública. Secentra en el análisis de la forma en que se retoma en la dinámica del aula, por ambos actores, el conocimiento extraescolar de los alumnos y en particular el que se rela-ciona con su experiencia “empírica”. Se asume que la “evidencia empírica” es lo que los participantes tratan como resultado de su percepción y no como un dato objeti-vo. A través de un análisis de la secuencia turno a turno de la interacción, se encuen-tra que este conocimiento cotidiano se retoma para ir pasando por un proceso discursivo y de negociación en el que éste se resignifica para construir el conocimiento cientí-fico escolar, lo que se legitima en el aula como hechos científicos. Se sostiene la importancia de este tipo de estudios para retomar lo mejor de las tradiciones docen-tes y orientar las propuestas desde bases más acordes con el contexto escolar. Abstract:This article is an ethnographic study of discursive interaction among teachers andstudents in normal science classes in the classrooms of a public elementary school.The study focuses on analyzing the actors’ use of classroom dynamics, and students’extracurricular knowledge, particularly knowledge related to their “empirical”experience. The assumption is made that “empirical evidence” is what the participantsdeal with as a result of their perception and not as objective data. By analyzingthe sequence of interaction, it is found that everyday knowledge acquires newmeaning in a discursive and negotiating process that constructs scholastic scientificknowledge, which is legitimated in the classroom as scientific facts. The importanceof this type of studies is sustained in using the best aspects of teaching traditions,and in guiding proposals more in agreement with the school context.
Author: Antonia Candela
Language: Spanish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W117128542