Cómo se articulan las concepciones epistemológicas y de aprendizaje con la práctica docente en el aula
Year: 2006
Type: article
Abstract: Resumen:Se describen los resultados de tres estudios de caso de profesores de ciencias, de secundaria, sobre las relaciones que parecen existir entre las concepciones y la prácti-ca docente en el aula, partiendo de cuatro ejes de análisis: a) relación sujeto-objeto/ papel del sujeto; b) correspondencia con la realidad/objeto del aprendizaje; c) méto-do/procesos cognitivos; y d) validación del conocimiento/verificación del aprendizaje. Los datos se obtuvieron de: un cuestionario, el registro de observaciones de clase yuna entrevista semiestructurada. Se concluye que cuando hay suficiente coherenciaentre concepciones epistemológicas y de aprendizaje, éstas se articulan con la praxis,cuando no hay dicha coherencia, la concepción más definida al interior de cada sujeto, es la que define su perfil y orienta su práctica. También se discuten las impli-caciones de este estudio para la formación de profesores de ciencias. Abstract:The article describes the results of three case studies of science teachers in secondaryschool. The focus is on the relations that seem to exist between teachers’ conceptionsand their classroom teaching, based on four lines of analysis: a) the relation betweensubject/object and the subject’s role; b) correspondence with the reality/object oflearning; c) method/cognitive processes; and d) validation of the knowledge/verificationof learning. The data were obtained from a questionnaire, the class observation log,and a semi-structured interview. The conclusion is that when sufficient coherenceexists between epistemological conceptions and the conceptions of learning, theseconceptions are articulated with teaching; in the absence of such coherence, the conceptionmost defined within each teacher will define the teacher’s profile and orient his classroomteaching. Also discussed are the implications of this study for training science teachers.
Institution: National Pedagogic University
Language: Spanish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W1481355705