Contradicciones acerca de cómo promover la escritura epistémica en las disciplinas: lo que hemos aprendido en EEUU
Year: 2013
Type: article
Abstract: En este artículo se describe la tradición de la investigación anglófona de América del Norte acerca del rol de la escritura en la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior. La tradición de investigación está asociada con un movimiento de reforma de la educación de más de cuarenta años, denominado “escritura a través del currículo” (Writing Across the Curriculum; WAC) o “escritura en las disciplinas” (Writing in the Disciplines; WID). El movimiento anima a los profesores de las diferentes disciplinas a interesarse por mejorar la escritura de sus estudiantes y su formación disciplinar a través de la escritura. La investigación desarrollada bajo los movimientos WAC y WID utiliza métodos propios de la investigación educativa (y, en menor medida, de la lingüística aplicada) para comprender los roles que juega la escritura en el trabajo y la formación disciplinar, a menudo en relación con la escritura en otras instituciones (empresas, gobierno, etc.). Situar en primer plano la escritura en los movimientos WAC y WID ha revelado seis contradicciones estructurales e institucionales en la educación superior de los EEUU: 1) la escritura como herramienta transversal frente a la escritura especializada, 2) la concepción del género como un contenedor de contenido –dualismo forma/contenido- versus su concepción como acción social, 3) la escritura como medio para evaluar el aprendizaje de contenidos frente a la escritura como una herramienta de desarrollo intelectual, profesional o personal, 4) la escritura para conseguir la meta social de la escolarización (epistémica) versus escribir para contribuir a la meta social del trabajo (pragmática) 5) las tesis de máster o doctorado como el último obstáculo educativo versus su consideración como la primera actuación profesional, 6) y la escritura (y su enseñanza) para la reproducción social y/o disciplinar versus la escritura (y su enseñanza) para el cambio social y/o disciplinar.
Author: David R. Russell
Institution: Iowa State University
Language: Spanish
Subfield: Literature and Literary Theory
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W1483250329