Strategisch omgaan met leerlingdenkbeelden in de exacte vakken: een praktisch overzicht en een theoretisch perspectief
Year: 1999
Type: article
Abstract: This paper attempfs fo give a pracficable overview of strategies for concepfual change and fhe fighting of misconcepfions, as a basis for teachers fo develop fheir own educational pracfice.Four such strategies are described and discussed in an epilogue adding a framework fo guide the development of these educafional practices.If is suggested thaf a genera1 framework for undersfanding concepfual change comprises at least four aspects: the onto-logica1 aspect, the episfemological aspect, fhe social/affecfive aspect and fhe information processing aspect.Moreover, it is argued fhaf co-consfrucfion and enculfuration form a useful perspecfive from which these aspecfs come togefher to produce fhe oufline of concepfual change curricula. Bronnen van leerlingendenkbeeldenZoals gezegd ontstaan misconcepties door toedoen van het onderwijs zelf.Leerlingen kunnen tot een verkeerde interpretatie komen van wat de docent
Authors: J. Terwel, Ruurd Taconis
Language: Dutch
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W1489004411