Year: 2014
Type: article
Abstract: Il s’agit d’identifier des praxéologies professionnelles pertinentes pour la gestion de situations mathématiques dans le cadre de Clis (Classes pour l’inclusion scolaire). Pour cela, nous allons comparer deux séances de classe correspondant à une même situation – le jeu de la boîte – qui a été mise à l’épreuve à trois ans d’écart par une même enseignante. À travers cette comparaison, et à partir d’un entretien mené avec l’enseignante, nous présenterons certaines de ces praxéologies professionnelles, notamment celles qui ont trait à la dimension sémiotique du travail mathématique et à la gestion du temps didactique.
Language: French
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W1521928548