Fracasso escolar: atribuicoes causais, concepcoes pessoais de inteligência e percepcao do feedback, que relacao?
Year: 2010
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: [Resumen] En este contexto, nuestro objetivo fue estudiar las relaciones existentes entre las atribuciones de causalidad, las concepciones personales de la inteligencia y la percepción de la información dada por los mensajes de los padres y los profesores en situaciones de fracaso escolar. Los sujetos fueron 520 estudiantes del 5 al 9 º grado y la escuela secundaria del sistema educativo portugués, de 6 distritos de Portugal. Hemos creado los instrumentos para recoger datos relativos a la atribución causal de fracaso escolar y las percepciones de los mensajes de información dada por padres y maestros; personal concepciones de la inteligencia se evaluaron a través de El Personal concepciones de la Escala de Inteligencia (Faria, 2001). Uno podría concluir de los resultados actuales que existe un vínculo causal entre las atribuciones de fracaso escolar frente a la capacidad de esfuerzo, y de las entidades teoría de la inteligencia frente a la teoría incremental de la inteligencia. Los estudiantes que tienen más incremento de teorías vs los que tienen más entidad teorías recibir más estrategia orientada a la información y menos orientada hacia la persona de votos frente a la persona más orientado a la información y menos estrategia orientada a la información.
Language: Spanish
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W1525482197