Conocimiento Pedagógico Del Concepto De "reacción Química" En Profesores Universitarios Mexicanos
Year: 2006
Type: article
Abstract: Resumen: Se presenta cómo en 1986 Shulman acuña el concepto de “conocimiento peda-gógico del contenido” (CPC). Se esboza la importancia que ha adquirido el térmi-no en el proceso formativo de profesores y también la relevancia del concepto de “reacción química” (RQ), desde la química introductoria de la secundaria y el bachillerato, hasta los cursos de química general universitaria. Se analiza la docu-mentación obtenida del CPC de cinco profesores del nivel universitario sobre la RQ mediante la metodología de Loughran et al., es decir, por medio de la repre-sentación del contenido (ReCo) y los repertorios de experiencia profesional y pe-dagógica (que denominamos “inventarios”). Los inventarios seleccionados se resumen en dos apéndices.Abstract:Shulman in 1986 coined the concept “pedagogical content knowledge” (PCK). Aglimpse of the importance of the concept, acquired in the formative process ofteachers is presented, besides that of the “chemical reaction” concept in the Chemistrysyllabi that covers the basic chemistry concepts from secondary school to college.It is analyzed the documentation of PCK on the chemical reaction concept collectedin five General Chemistry Mexican professors using Loughran et al. methodology,that is, by means of the Content Representation (CoRe) and the Pedagogical andProfessional experience Repertoires (PaP-eRs, that we call “inventories”).
Authors: Flor Reyes-C, Andoni Garritz
Institution: Universidad Nacional Autónoma de México
Language: Spanish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W1532415605