Year: 2007
Type: article
Abstract: Les enseignants, à l’école élémentaire, utilisent fréquemment, dans leurs séances consacrées à l’histoire, des documents qu’ils traitent hors manuel. L’article propose l’analyse d’une de ces séances, filmée dans des conditions écologiques. Il montre comment la médiation opérée par l’enseignant entre les documents et les élèves n’est pas à même de mettre en place chez ceux-ci une compétence de lecture importante : celle de se construire une posture d’archi-énonciateur à même de hiérarchiser les informations livrées par les documents de façon à reformuler les points de vue en objet de savoir.
Source: Lidil
DOI: 10.4000/lidil.2273
Author: Anne Leclaire-Halté
Institution: Université Paul Verlaine - Metz
Language: French
Subfield: Sociology and Political Science
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W1596834079