Qué conocimientos y concepciones movilizan futuros maestros analizando un vídeo de aula
Year: 2013
Type: article
Abstract: El uso del vídeo de sesiones de clase de Educación Primaria\n\t\t\t\t (EP) en la formación inicial del maestro aporta realismo a las\n\t\t\t\t discusiones teóricas de las aulas de magisterio, contribuyendo\n\t\t\t\t a la vinculación entre la teoría y la práctica sobre la base de\n\t\t\t\t procesos reflexivos que ayudan a trascender los habituales\n\t\t\t\t comentarios genéricos de los estudiantes para maestro (EPM).\n\t\t\t\t El objetivo de este estudio es identificar las concepciones sobre\n\t\t\t\t la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas así como el\n\t\t\t\t conocimiento matemático para la enseñanza (particularmente\n\t\t\t\t el conocimiento de matemáticas y la enseñanza y el conocimiento\n\t\t\t\t de matemáticas y los estudiantes) que un grupo de EPM pone\n\t\t\t\t en juego cuando observa un vídeo de EP. Mediante un diseño\n\t\t\t\t de investigación consistente con un experimento de enseñanza\n\t\t\t\t (Steffe y Thompson, 2000) (en el que un diseño instruccional,\n\t\t\t\t orientado a los EPM, acerca de la introducción del concepto\n\t\t\t\t de división, se va refinando a través de sucesivos ciclos de\n\t\t\t\t implementación y análisis), se pone de relieve cómo el análisis\n\t\t\t\t de situaciones de enseñanza en EP promueve el cuestionamiento de\n\t\t\t\t los EPM.
Institution: Universidad de Huelva
Language: Spanish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W1625277406