La metacognición como estrategia reguladora de la comprensión lectora en alumnos de 6º año de primaria
Year: 2013
Type: article
Abstract: En este articulo se presentan los resultados de un estudio sobre la practica reflexiva de profesores de posgrado que se encuentran en la etapa de estabilizacion del ciclo de vida docente definido por Huberman, Thompson y Weiland (2000). Siguiendo un enfoque fenomenologico se indago sobre como los profesores ejercen la reflexion docente durante la conduccion del proceso de ensenanza-aprendizaje en un centro de desarrollo humano. Se concluye que en la etapa de estabilizacion el docente adquiere las habilidades para ser un practicante reflexivo. Se identifico el tipo de introspeccion –tecnica, practica y critica- que realizan los profesores en las etapas de planeacion, desarrollo y evaluacion del aprendizaje concluyendo que a mayor anos de carrera docente la reflexion pareciera ser mas critica y profunda.
Language: Spanish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W1653308461