Year: 2009
Type: article
Abstract: Vouloir développer la compétence interculturelle, c’est d’abord définir l’objectif à atteindre, et prendre la mesure des enjeux afférents à travers l’exploration des notions de représentations et d’apprentissage. Les étudiants et les enseignants construisent des représentations sur la culture et l’identité de leurs partenaires ainsi que sur leur propre culture. L’apprentissage peut alors être conçu comme la remise en cause de ces représentations et la construction d’un recul interculturel pour une vision ethno-décentrée de l’étranger. En partant de ce postulat nous illustrerons le propos par un exemple de mise en œuvre dans un contexte universitaire, pour des groupes de plus de 40 étudiants en anglais des affaires qu’on se propose de sensibiliser aux problèmes de communication interculturelle en seulement 24 heures. Nous proposerons quelques outils pour la mise en place de dispositifs d’enseignement/apprentissage transférables à d’autres contextes, susceptibles de conduire les apprenants à prendre conscience des écarts entre la réalité de l’Autre et l’idée qu’ils s’en font, et à prendre du recul sur leurs propres repères identitaires.
Source: Les Cahiers de l APLIUT
DOI: 10.4000/apliut.1239
Author: Marie-Françoise Narcy-Combes
Institutions: Université de Nantes, Nantes Université
Language: French
Subfield: Communication
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W165469372