Entre classe d'accueil et classe ordinaire : comment « s'y apprennent-ils » ? Recherche ethnographique à l'école primaire
Year: 2014
Type: article
Abstract: Cet article examine les pratiques langagières de quatre élèves allophones scolarisés en français depuis quelques mois dans un dispositif UPE2A dans deux écoles primaires urbaines françaises. Une approche ethnographique à visée sociodidactique fait examiner leurs modes d’interactions en classe d’accueil et en classe ordinaire, à plusieurs semaines d’écart. Les premiers résultats des observations permettent de dégager des invariants dans les postures de ces quatre élèves, quelle que soit l’école : on a pu constater une évolution du niveau de langue de tous les élèves, mais surtout une évolution quant à leur posture de locuteur francophone, d’apprenant, et d’élève. Cette progression dans le temps parait liée à des différences importantes entre leur manière d’interagir verbalement dans chacun des espaces didactiques. Ainsi, la diversité des situations communicationnelles et les repères qu’ils y associent favorisent ici la construction d’une posture active d’apprenant, et ce, même si la langue de scolarisation et ses normes restent finalement mal maitrisées.
DOI: 10.3917/ela.174.0175
Author: Véronique Miguel Addisu
Institution: Université de Rouen Normandie
Language: French
Subfield: Linguistics and Language
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W1655892999