Estrategias de mejora del rendimiento en una asignatura teórica difícil de la fase selectiva
Year: 2010
Type: article
Abstract: La asignatura de Introducci on a la L ogica es una asignatura del \nprimer a~no de Ingenier a en Inform atica impartida en la Facultad de \nInform atica de Barcelona (UPC). La asignatura fue redise~nada en el \ncurso 06-07 y pas o a ser de las m as f aciles a ser de las m as dif ciles. \nComo es de esperar, esta asignatura tiene muy mala reputaci on entre \nlos alumnos que inician su carrera por su di cultad y por el bajo \nrendimiento que estos obtienen. \nEn este art culo se analizan las notas obtenidas durante un total \nde siete cuatrimestres, agrupadas seg un la tem atica de sus contenidos. \nLa asignatura consta de tres bloques tem aticos a los que llamaremos \nT1, T2, y T3. Cada uno de estos bloques cubre contenido de di cultad \ndistinta, y el nivel de exigencia dentro de cada bloque var a tambi en. \nLa observaci on principal que se puede extraer de nuestro an alisis es \nque la nota media del bloque tem atico T3 es muy inferior a las de los \nbloques T1 y T2. Asimismo, se detecta una tendencia al alza de las \nnotas en cada uno de los bloques tem aticos. \nEste art culo pretende identi car las posibles causas del bajo rendimiento \nde los alumnos dentro del contexto de cada uno de estos \ntres bloques tem aticos. Nuestra conclusi on principal es que los contenidos \ndel bloque T3 resultan demasiado avanzados para un alumno \nde primero, mientras que los bloques T1 y T2 se podr an bene ciar \nde la aplicaci on de una metodolog a docente con m as seguimiento y \nactividades tutorizadas.
Authors: Marta Arias, Ramon Ferrer‐i‐Cancho
Institution: Universitat Politècnica de Catalunya
Language: Spanish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W1746616507