Year: 2010
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: Résumé Au long des années passées dans les établissements secondaires et supérieurs, les jeunes font preuve d’une sorte d’indifférence aux différences qui permet que ces lieux n’implosent ni n’explosent. Rappelant le projet de justice de l’école républicaine, puis le cadre nouveau que les années 1990 ont donné à l’expérience lycéenne, l’auteur propose des modèles d’interprétation montrant ce qu’il y a de politique dans l’appréhension et la mise en œuvre de la justice à l’école par les lycéens. Il s’appuie sur l’analyse des réponses de 874 lycéens à un questionnaire sur des scenarii d’injustices inventoriés et typifiés par les chercheurs. Les lycéens partagent des convictions en matière de justice, se retrouvent dans l’idéal de laïcité mais veulent exercer à l’école un droit de critique, d’implication ou de retrait. Leur manière de juger et d’agir au cas par cas limite les possibilités de faire des établissements des lieux d’exercice de la prise de responsabilité collective. À force de cloisonner la part privée de son existence de pair et celle publique de sa vie d’élève, il devient difficile au lycéen de profiter des savoirs scolaires pour armer son point de vue de citoyen.
Source: Education et sociétés
DOI: 10.3917/es.025.0083
Author: Patrick Rayou
Institution: Université Paris 8
Language: French
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W1992718368