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Lectura, escritura y adquisición de conocimientos en Educación Secundaria y Educación Universitaria

Year: 2005

Type: article

Abstract: Este artículo presenta resultados de una investigación que identifica y caracteriza las tareas de lectura y escritura que se proponen y realizan para aprender. Se utilizó un diseño cuasiexperimental “ex post facto”, con tres variables independientes: rol (profesor, alumno), nivel educativo (primero y segundo ciclo de ESO, Bachillerato y Universidad) y dominio de conocimiento (social, natural). Las variables dependientes fueron la frecuencia de las tareas y sus características. Las respuestas de 214 profesores y 646 alumnos a cuestionarios fueron sometidas a diversos análisis estadísticos. Los resultados muestran que las tareas favorecedoras del aprendizaje constructivo son escasas, y en general, un panorama más tradicional de lo esperable.

Source: Journal for the Study of Education and Development Infancia y Aprendizaje

DOI: 10.1174/0210370054740241

Authors: Isabel Solé, Mar Mateos, Mariana Miras, Elena Martín, Núria Castells, Isabel Cuevas, Marta Gràcia

Institutions: Universitat de Barcelona, Universidad Autónoma de Madrid

Language: Spanish

Topic: Literacy and Educational Practices

Subfield: Education

Field: Social Sciences

Domain: Social Sciences

SDG: Quality education

Open Access status: green

OpenAlex ID: W2002767865

FWCI: 11.92

Cites: 25

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