The supremacy of the constructivist approach in the field of physics education: myths and real challenges
Year: 2012
Type: article
Abstract: Nous essayons de montrer que la prétendue « suprématie de l’épistémologie constructiviste » dans le domaine de la didactique de la physique n’est qu’un mythe, qui cache la suprématie effective du modèle inefficace de la transmission/réception. Nous centrons ensuite nos analyses et propositions sur les défis réels pour améliorer l’apprentissage et les attitudes des étudiants.
Source: Tréma
DOI: 10.4000/trema.2831
Authors: Amparo Vilches, Daniel Gil-Pérez
Institution: Universitat de València
Language: English
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W2004685895