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Entrer dans le métier sans formation professionnelle : quels processus identitaires pour les enseignants du secondaire ?

Year: 2013

Type: article

Abstract: Les néo-enseignants du second degré ont été nommés à la rentrée 2010 sans formation professionnelle préalable. Les enquêtés, aux prises avec des contextes variés, évoquent une « crise de temps » pour s’approprier les injonctions institutionnelles, faire face aux classes, s’intégrer dans un établissement et se former. Les obstacles qui jalonnent les parcours interrogent le continuum entre formation initiale et formation continue. Ils mettent en évidence d’éventuels leviers pouvant faciliter la construction d’une professionnalité enseignante et l’émergence d’une identité professionnelle.

Source: Recherche & formation

DOI: 10.4000/rechercheformation.2121

Authors: Thérèse Perez-Roux, Xavière Lanéelle

Institutions: Université Paul-Valéry Montpellier, Centre de Recherche en Éducation de Nantes, Nantes Université

Language: French

Topic: Teacher Education and Leadership Studies

Subfield: Education

Field: Social Sciences

Domain: Social Sciences

SDG: Quality education

Open Access status: hybrid

OpenAlex ID: W2041627265

FWCI: 3.179

Cites: 9

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