La perspectiva de la complejidad en el modelo didáctico del programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia de una institución universitaria en Colombia
Year: 2015
Type: article
Abstract: El programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia MVZ de la institución universitaria, requiere de una didáctica basada en los principios de la complejidad en función de mirar los procesos \ndesde las relaciones y no desde sus componentes de manera aislada, razón por la cual este trabajo \ntuvo como objetivo formular la perspectiva de la complejidad que demandara la evaluación del \nmodelo didáctico del programa en mención. Para ello, dicha evaluación se definió como un \nestudio cualitativo con una metodología de estudio de caso evaluativa, utilizándose como \nherramientas, la matriz metodológica y el cuestionario. La matriz metodológica permitió diseñar \nel proceso de investigación a desarrollar mediante la definición de categorías, subcategorías e \nindicadores, surgiendo de éstos últimos las preguntas del cuestionario. El cuestionario se realizó \nen los actores del proceso (docentes, egresados, estudiantes) en los que se utilizó un muestreo por \nconveniencia (muestra de voluntarios). El análisis de datos se realizó mediante triangulación \nhermenéutica que permitió cruzar información de los actores (docentes, egresados, estudiantes) \npara obtener las conclusiones subcategoriales y al cruzar éstas, se obtuvieron las conclusiones \ncategoriales que generaron las fortalezas, debilidades y amenazas, desde las que se establecieron \nlos contextos problematizadores. La evaluación permitió establecer que el modelo didáctico \npresenta un cumplimiento del 21,4% y deficiencias del 78,6%. Además, se detectaron puntos \nfrágiles en contexto orientador y pregunta problema y puntos críticos en apoyo, seguimiento, \nexigencia, documento escrito, valoración y perspectiva del bloque. El aporte desde el paradigma de la complejidad al modelo didáctico del programa de MVZ se realizó a partir de la sinergia de \nlos contextos problematizadores en torno a tres componentes: interiorización del pensamiento \ncomplejo, dialéctica docente – estudiante e interdisciplinariedad.
Authors: Raidal, S.L., Volet, S.E.
Institutions: Charles Sturt University, Murdoch University
Language: English
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2063336189