Didactique de la littérature et apprentissage mimétique : faire écrire une biographie imaginaire
Year: 2010
Type: article
Abstract: Didactique de la littérature et apprentissage mimétique : faire écrire une biographie imaginaire Nicole Biagioli La démarche que nous allons décrire a pour arrière-plan l'opposition assez stéréotypée mais non dépourvue de fondement entre la didactique, conçue comme l'apprentissage institutionnalisé de disciplines plutôt abstraites et en général scientifiques, et l'apprentissage mimétique, dit moins noblement « sur le tas », fondé sur l'imitation studieuse des comportements d'une profession, plus ou moins guidée par des modèles ou des mentors.En raison de leurs lieux d'apparition, ces deux types d'apprentissage semblent irréductibles et dessinent les deux branches d'une fausse alternative, laissant penser par exemple que le didactique est concerné par la transmission des contenus et le mimétique par celle des pratiques.Mais leur seule différence importante réside dans leur mode de transmission.Le premier, formaté en niveaux d'enseignement et degrés de certification est discontinu et explicite tandis que le second est continu et si peu conscient que l'on peut avoir l'impression que l'on n'y apprend rien ou qu'il n'y a rien à y apprendre.Donc si dans un passé relativement proche la proposition « écrire cela s'apprend » a pu paraître révolutionnaire, ce n'est pas dans la sphère de production littéraire où l'on n'ignore rien du travail et des démarches que suppose la plus minime réussite.C'est l'école qui, en un moment où elle avait perdu tout contact avec l'héritage de la rhétorique ancienne, a préféré s'abriter derrière l'idéologie « romantique » de l'inspiration pour éviter d'avoir à penser la démocratisation de l'écriture créative.Écrire ne s'apprend pas de la même façon que la classification des genres ou la succession des siècles littéraires.Toutefois les deux apprentissages renvoient inévitablement l'un à l'autre car toute scolarisation s'appuie sur des apprentissages sociaux extérieurs (d'où la reconduction des inégalités sociales dans le suivi du travail à la maison) et aucun apprentissage professionnel ne peut se passer d'un minimum d'explicitation des critères d'évaluation des tâches.
Source: Modèles linguistiques
DOI: 10.4000/ml.188
Author: Nicole Biagioli
Language: French
Subfield: Visual Arts and Performing Arts
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W2069329976