Year: 2006
Type: article
Abstract: Resumen: Sin dejar de tener del todo valor la operatividad de los positivismos y tecnologismos pedagógicos, por un lado, y las posturas crítico-reflexivas y reivindicativas, por otro, este trabajo mantiene la tesis de que esos discursos ya han dicho todo lo que tenían que decir.Se hace preciso pensar la educación de otra manera indagando nuevos espacios de verdad a partir de otras gramáticas que permitan establecer otros efectos de sentido.El hilo conductor elegido es el de la reivindicación lectora de la experiencia; la reivindicación de una experiencia experiencial modificante al margen de anquilosamientos terminológicos sutilmente interesados.Hace algún tiempo que vengo usando la palabra experiencia para tratar de operar con ella en el campo pedagógico, para explorar sus posibilidades en el campo pedagógico 2 .Ustedes saben que la educación ha sido pensada, básicamente, desde dos puntos de vista: desde el par ciencia/tecnología y desde el par teoría/práctica.Para los positivistas, la educación es una ciencia aplicada.Para los así llamados críticos, la educación es una praxis reflexiva.Ustedes sin duda conocen esas discusiones que han monopolizado las últimas decadas.Unas discusiones que, por lo menos para mí, están agotadas.
Source: Estudios filosóficos
Author: Jorge Larrosa
Language: Spanish
Subfield: Philosophy
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W20820054