El rol de la escritura dentro del currículo de la enseñanza-aprendizaje del inglés como segunda lengua (esl/efl): una perspectiva histórica
Year: 2007
Type: article
Abstract: SUMARIO\n\n\nEditorial.La formación del profesorado de inglés en la sociedad globalizada: compromiso, propuestas e implicaciones. Chacón, Carmen Teresa\n\n\nDOSSIER: Enseñanza del Inglés.\n\n\nLa enseñanza y la evaluación de la lengua: formas de establecer conexiones apropiadas.\nLanguage teaching and language testing: a way and ways to make appropriate connections.\nEnseignement et evaluation des langues: des façons pour faire des connexions appropriées.\n\nHancock, Charles R.\n\nLa revisión: uso de los comentarios para mejorar textos escritos en inglés.\nRevision: use of comments to improve texts written in english.\nRevision: utilization des commentaires pour le perfectionnement des les textes rédigés en anglais.\n\nVillalobos, José\n\nMejora académica y profesional de la suficiencia oral: un seminario lingüístico-colaborativo para estudiantes no nativos en TESOL.\nImproving academic and professional oral proficiency: a collaborative language-focused graduate seminar for NNES graduate students in TESOL.\nAméliorer Académique et Professionnellement l’Oral: un séminaire linguistique-collaboratif pour étudiants non natifs en TESOL.\n\nKeiko K., Samimy y Soonhyang, Kim\n\nInterferencia léxica y sintáctica de la segunda lengua en la lengua materna en un seminario de iniciación a la traducción.\nLexical and syntactic interference of L2 in L1 in a seminar on translation.\nInterférence lexicale et syntaxique entre la langue seconde et la langue maternelle dans un séminaire d’introduction à la traduction.\n\nReyes Y., Fabiola S.\n\nLas creencias de autoeficacia: un aporte para la formación del docente de inglés.\nSelf efficacy beliefs: a contribution towards the development of english teachers.\nLes croyances de l’autosuffisance: un apport pour la formation de l’enseignant en anglais.\n\nChacón, Carmen Teresa\n\nEl rol de la escritura dentro del currículo de la enseñanza-aprendizaje del inglés como segunda lengua (esl/efl): una perspectiva histórica.\nThe role of writing within the curriculum in the teaching and learning of english as a foreign/second language: a historical perspective.\nLe rôle de l’écriture dans le curriculum de l’enseignement-apprentissage de l’anglais comme deuxième langue : une perspective historique.\nMota de Cabrera, Carmen Rafaela\n\nMotivación interna y rendimiento académico de los estudiantes de inglés de la ULA Táchira.\nInternal motivation and academic achievement of EFL students at ULA Táchira.\nLa motivation interne vers l’apprentissage de l’anglais et le rendement académique des étudiants d’anglais de la ULA-Táchira.\nPérez M., Clevia J.\n\nFormación docente en inglés con fines específicos (IFE).\nTeacher development in english for specific purposes (ESP).\nFormation en anglais sur objectifs specifiques.\nGirardot, Linda\n\n\nOTRAS INVESTIGACIONES, ESTUDIOS Y REFLEXIONES\n\n\nCultura profesional de un grupo de docentes de educación superior.\nProfessional culture of a group of educators at college level.\nCulture professionnelle d’un groupe d’enseignants à l’université.\nMurzi López, Martha María\n\nLa comprensión lectora y la redacción académica como centro del curriculum.\nReading comprehension and academic writing as a center of the curriculum.\nLa compréhension écrite et la rédaction académique comme centre du curriculum.\nArrieta de Meza, Beatríz; Batista Ojeda, Judit Teresa; Meza Cepeda, Rafael Daniel y Meza Corona, Daniel Ysaac\n\nEl conocimiento de lo social y humano en el lindero paradigmático.\nThe knowledge of the social and human in the paradigmatic limit.\nLa connaissance du social et de l’humain dans les frontières paradigmatiques.\nDelgado de Colmenares, Flor\n\nLa evaluación institucional en la ULA-Táchira. (Propuesta para su ejecución).\nThe institutional evaluation at ULA-Tachira: a proposal for improvement.\nL’ évaluation institutionnelle à la ULA-Táchira: une proposition pour l’amélioration.Bartolomé Ayuso, Adolfo; Blanco Gutiérrez, Oscar; Hernández D., Román A. y Murguey, Valentín\n\nTodo docente es un maestro de lectura. El paradigma del lector estratégico.\nEvery teacher is a reading teacher. The strategic reader paradigm.\nTout ensegnant est un maitre de lecture: le paradigme du lecteur stratégique.Escalante de Urrecheaga, Dilia y Caldera, Reina\n\nLos diarios de prácticas: una estrategia de reflexión en la formación docente.\nPracticum diaries: a strategy for reflection in developing teachers.\nLes journaux des pratiques: une stratégie de réflexion dans la formation des enseignants.Chacón Corzo, María A. y Contreras Chacón, Azael E.\n\n\nEXPERIENCIAS Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS\n\n\nLa dramatización de cuentos y leyendas en la clase de inglés como lengua extranjera.\nDramatizing folk tales for the EFL class.\nLa mise en scène des contes et légendes dans le cours d’anglais langue étrangère.\n\nBreckenridge, Jay\n\n\nDOCUMENTOS\n\n\nConvención sobre la protección y promoción de la diversidad de las expresiones culturales UNESCO.\n\n\n\nViñeta pedagógica.\n\nAcción pedagógica en la red.\n\nReseñas.\n\nÍndice acumulado.
Source: Actualidad Contable FACES
Author: Carmen Mota de Cabrera
Language: Spanish
Subfield: Language and Linguistics
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2144714665