Rapport au savoir musical des professeurs des écoles et pratiques d’enseignement : un transfert parfois complexe
Year: 2011
Type: article
Abstract: La musique à l’école primaire dans le système français a de tout temps été considérée comme le « parent pauvre » de l’éducation pour des raisons institutionnelles, sociales, mais aussi personnelles à l’enseignant qui se considère souvent peu armé pour l’enseigner. Pourtant, une étude montre que, contrairement à l’idée communément admise, les enseignants qui pratiquent la musique ou qui ont bénéficié d’une formation personnelle ne mettent pas forcément en œuvre davantage d’activités musicales dans leur classe (Maizières, 2009). Analysé à partir des outils socio-linguistiques d’Escol, les propos d’un certain nombre d’enseignants (16) confirment que le transfert entre leurs propres savoirs musicaux et leurs pratiques enseignantes est parfois complexe.
Source: Éducation & didactique
Author: Frédéric Maizières
Institution: Université Nancy-II
Language: French
Subfield: Music
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W2145776650