Uso sustentável da água : actividades experimentais para a promoção e educação ambiental no ensino básico
Year: 2006
Type: dissertation
Abstract: Agradecimentos Em primeiro lugar, gostaria de expressar o meu reconhecido agradecimento à Professora Doutora Graça Simões de Carvalho do Departamento de Ciências Integradas e Língua Materna como impulsionadora para a minha entrada neste processo de doutoramento.De uma forma especial quero agradecer ao meu orientador, Professor Doutor Nelson Lima do Departamento de Ciências Integradas e Língua Materna, pelo apoio, dedicação e estímulo pelo trabalho desenvolvido, mesmo quando eu próprio punha em dúvida o seu valor, permitindo assim ultrapassar as dificuldades, dúvidas e incertezas que me iam surgindo.O espírito de abertura e disponibilidade demonstrada ao longo da elaboração e revisão desta dissertação foram contributos relevantes e imprescindíveis para a conclusão deste trabalho.A todos os elementos do Departamento de Ciências Integradas e Língua Materna do Instituto de Estudos da Criança da Universidade do Minho que de algum modo contribuíram para a execução de materiais utilizados e facilidades concedidas na utilização do Laboratório o meu obrigado.Agradeço igualmente ao Centro de Investigação para a Promoção da Literacia e Bem-Estar da Criança (LIBEC) da Universidade do Minho que durante este período me acolheu como investigadora.Agradeço aos Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico que me disponibilizaram as suas turmas para a execução dos ensaios experimentais.À Minha Família agradeço a compreensão pelas ausências e impaciências durante este período de formação e investigação.iii Resumo O trabalho desta dissertação teve como objectivo central propor Actividades Experimentais para a Promoção e Educação Ambiental no Ensino Básico.Para o efeito, iniciou-se o estudo pela análise dos manuais do Ensino Básico e o estudo comparativo com as directrizes doCurrículo Nacional para determinar os limites da temática em investigação.O estudo envolveu quatro parâmetros de análise: (i) o ciclo do uso da água, (ii) causas da poluição da água, (iii), consequências da poluição da água e (iv) tratamentos/soluções para a poluição da água.No capítulo 1 efectuamos uma sequenciação da problemática ambiental desde a sua génese até ao momento actual, através de uma revisão bibliográfica referente à (i) génese da consciência ecológica, (ii) evolução da Educação Ambiental, (iii) Educação Ambiental em Portugal, (iv) criação do Ministério do Ambiente e (v) Instituto da Água.De seguida, já no capítulo 2, elaborou-se um historial da água desde os tempos mais remotos até à delimitação da sua problemática actual.Apresenta-se ainda a problemática da água que vai da distribuição ao consumo, passando pela poluição, legislação nacional de captação e normas de qualidade, a água na política da comunidade europeia, ciclo de uso e técnicas de tratamento, sistemas de tratamento ao reuso, uso eficiente e uso sustentável, conservação da água em Portugal e conflitos mundiais pela água.No capítulo 3 são apresentados os materiais desenvolvidos para as propostas de actividades experimentais relacionadas com o ciclo do uso da água e a poluição agro-química que foram aplicadas em contexto de sala de aula.Também são descritas as metodologias utilizadas para a sua avaliação, nomeadamente a análise de conteúdos para o estudo 1 (os manuais e programas nos 3 ciclos do ensino básico), o estudo das mudanças de concepções alternativas sobre o ciclo de uso da água (estudo 2) e sobre a poluição agro-química (estudo 3).No estudo 2 foi desenvolvida uma proposta de actividade englobando o funcionamento de uma ETA (estação de tratamento de águas), construção de uma maqueta exemplificando uma rede de distribuição de água de consumo e o visionamento de um filme sobre uma ETAR (estação de tratamento de águas residuais).No estudo 3, a abordagem de avaliação da proposta de actividades experimentais baseada na utilização de um "kit" de análise de água foi realizada com o recurso à metodologia quasi-experimental.No capítulo 4 apresentam-se os resultados dos 3 estudos realizados os quais apontam no estudo 1 para dificuldades de articulação de conteúdos e sequencialidade quanto aos 4 parâmetros em análise e, para os estudos 2 e 3, para o aumento de competências (mudanças de concepções alternativas) dos alunos quanto aos temas trabalhados experimentalmente.No capítulo 5 apresenta-se as conclusões, recomendações e perspectivas futuras, que de forma sucinta são: (1) que ensino experimental no 1.ºCiclo do Ensino Básico é uma possibilidade metodológica de excelência para a educação em geral e, em particular, para a Educação Ambiental, que os alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico confrontados com estas propostas pedagógicas de ensino experimental foram desafiados a desenvolver o pensamento crítico, a capacidade de tomar decisões, e a procurar solucionar problemas concretos.Por outras palavras, foram desafiados a aumentar significativamente a sua literacia ambiental; (2) como recomendações propomos que os Programas Nacionais, e os manuais, incorporem o ciclo do uso da água de forma progressiva e mais complexa desde o 1.º Ciclo até ao 3.º Ciclo do Ensino Básico; que os problemas de poluição das águas e sua solução sejam tratados de forma mais coerente e recorrente, e que haja por parte das escolas e professores desenvolvimento de actividades experimentais e de campo sobre o ciclo de uso da água e problemas relacionados com a sua degradação; (3) que de futuro este estudo deveria generalizar as propostas aqui apresentadas, bem como ampliar as propostas de actividades experimentais e observacionais sobre a água.
Language: Portuguese
Subfield: Management, Monitoring, Policy and Law
Field: Environmental Science
Domain: Physical Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2151690287