Conocimientos metacognitivos y autorregulación: una lectura cualitativa del funcionamiento de los estudiantes universitarios en la producción de textos Metacognitive knowledge and self-regulation: A qualitative lecture of students functioning in writing
Year: 2010
Type: article
Abstract: La presente investigación parte de la problemática\nmundial de deserción de los estudiantes universitarios\ny analiza en particular las competencias\nmetacognitivas de este público en el campo de la\nredacción. Las variables de interés (los conocimientos\nmetacognitivos y las estrategias de autorregulación)\nson analizadas con base en la noción\nde metacognición propuesta por Flavell (1992) y\nen el enfoque sociocognitivo de los procesos de\nautorregulación. Se llevó a cabo un estudio cualitativo\na través de entrevistas de explicitación ante\nuna muestra de 12 estudiantes de primer año de\nuna universidad francesa. El análisis de los datos\nconsistió en la categorización, la codificación y\nla cuantificación del contenido de las entrevistas.\nSe concluye que a pesar de poseer informaciones\npertinentes para la tarea, los estudiantes no dan\ncuenta de estrategias para ir más allá de la modalidad\ndescriptiva del discurso teniendo en cuenta\nlas expectativas del destinatario. Sus procesos de\nredacción son centrados en la transcripción de ideas\ncon poco control consciente de la planeación y de\nla revisión de los textos.
Author: Dyanne Escorcia
Language: Spanish
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2157658244