Year: 2007
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: En este estudio se analiza la incidencia que tiene el grado de abstracción en la\nresolución de problemas de adición y sustracción en alumnos urbanos y rurales. La muestra se\nformó con 192 alumnos de primero a cuarto año de educación primaria; el 50% pertenecía a un\ncontexto rural y el 50% restante a un contexto urbano de México. Las tareas empíricas consistieron\nen resolver problemas aritméticos con objetos, dibujos, algoritmos y verbales. Los resultados\nmuestran que la presencia de objetos o dibujos mejora el rendimiento de los alumnos de primero y\nsegundo año, y baja en los de tercero. Igualmente, conviene destacar que los alumnos rurales\nobtienen sus mejores resultados en los problemas verbales. Las estrategias de modelado se\nemplean de modo parecido en todos los cursos del contexto rural, mientras que en el urbano se\nocupan especialmente en primero y segundo. Los alumnos rurales utilizan más las estrategias de\nconteo, y en los urbanos son más comunes las estrategias de hechos numéricos. Finalmente, se\nseñalan algunas aplicaciones educativas a partir de los resultados de este estudio.
Authors: Díaz, Juan José, Bermejo Fernández, Vicente
Language: Spanish
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2164948063