Year: 2005
Type: article
Abstract: Prácticamente desde sus orígenes, la vertiente educativa del medio televisivo ha estado relegada al entretenimiento y la \ninformación. Sin embargo, han sido varias las iniciativas de espacios formativos por parte de las televisiones públicas y privadas \ndesde su creación en los años 50 en nuestro país. \nLa televisión es un medio didáctico cuyos espacios de carácter educativo han sido diseñados para ser visionados en el horario \nescolar bajo revisión del tutor, con el objetivo de apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje y también para ser consumidos \ndesde el hogar por interés personal del telespectador. \nEl concepto de televisión educativa engloba tanto a aquellos espacios televisivos que están vinculados a un currículum \nacadémico, como los que tienen alguna intencionalidad educativa implícita o explícitamente. \nEn España, desde el nacimiento de la televisión, han sido varios los espacios educativos que, aunque no han tenido una \ncontinuidad muy acusada en el tiempo, han fomentado el aprendizaje a través de la pantalla. Algunos de estos programas continúan \nhoy, destacando « La Aventura del Saber» como baluarte de la televisión pública y «That's English». En el caso del canal autonómico \nCanal Sur, el espacio «El Club de las Ideas». \nEl principal problema al que se enfrenta el telespectador interesado en una televisión educativa de calidad es la hora de \nemisión. Muchos de estos programas se emiten en horario escolar o laboral y a altas horas la noche, superando la franja de late night. \nEn esta comunicación se han tenido en cuenta los principales espacios televisivos de la televisión pública y privadas que \nresponden a una intencionalidad educativa. La idea principal es estudiar cuál es el horario de emisión de dichos programas, prestando \natención a la disponibilidad del telespectador. \nHay importantes diferencias entre las televisiones públicas y privadas, en principio lógico, dado el servicio público que deben \ncumplir las primeras. Los programas contenedores dirigidos a un público infantil sí cumplen con la dualidad que ha querido crear para \neste estudio: emisión-disponibilidad del telespectador. Sin embargo, las cadenas privadas pecan de no incluir en su programación \ndiaria espacios que atiendan a esta franja de edad. Por otro lado, los programas divulgativos son los que están más marginados en \nlas parrillas de las televisiones. Muchos de ellos están situados en avanzadas horas de la noche y la madrugada, que como \nconsecuencia, la única opción para verlos sería grabarlos. Los documentales, por el contrario, no están tan degradados en la parrilla. \nLas tardes de los fines de semana y la hora de la sobremesa son las franjas más utilizadas por los segundos canales para la emisión \nde estos espacios. \nAquellos programas que están destinados a una audiencia mayoritaria ocupan los horarios de mañana, tarde y prime time. \nLos programas que, en principio, parecen estar destinado a una audiencia minoritaria, están más escondidos en las parrillas y hay que \nsaber buscarlos. \nClaramente hay excepciones que se analizarán a lo largo de esta comunicación. Lo esencial para cualquier espectador es \nconocer toda la oferta televisiva para saber elegir
DOI: 10.3916/25714
Author: Laura López‐Romero
Institution: Universidad de Málaga
Language: Spanish
Subfield: Communication
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W1818731536