Year: 2002
Type: conference-paper
Abstract: Most of the reformers' schemes […] assumed that the real problem was to make education more relevant, less structured by academic status systems, closer to everyday concerns, and less regimented by bureaucratic requirements and compulsion.In these respects, they reflected the rhetoric of student activists.None of them came to grips with the underlying issue: the fact that education is part of a system of cultural stratification and that the reason most students are in school is that they (or their parents on their behalf) want a decent job.This means that the reasons for going to school are extraneous to whatever goes on in the classroom" (Collins, 1979, p.191). IntroduçãoHá, com certeza, inúmeras razões que desembocam na indisciplina ou que determinam afloramentos de violência no interior das escolas.Tantos, que dificilmente poderiam ser abordados no âmbito de um artigo desta natureza, ainda por cima fruto da reflexão de um professor que está longe de se poder considerar especialista neste domínio.Daí que aflore apenas algumas questões que me são mais óbvias e mais intrínsecas: a sucessiva perda de terminalidade das várias instâncias do sistema escolar, a míope obsessão pela avaliação, o currículo oculto e a resistência, a actividade escolar sucedânea da actividade real, e as escolas transformadas em armazéns.2. Perda de terminalidades Conforme recorda Pires (1996), o ensino primário, o ensino secundário e o ensino superior ainda eram, há bem pouco tempo, assumidamente terminais, uma vez que todos esses níveis de ensino tinham terminalidades consubstanciadas nos respectivos diplomas de conclusão: o ensino primário conferia o diploma de 4ª classe, o ensino secundário conferia o diploma de curso geral, liceal ou técnico, e o ensino superior outorgava o diploma de licenciado.Os ensinos complementares secundários eram de natureza propedêutica e só serviam para o prosseguimento de estudos.Por esse tempo "Era pessoal e socialmente visível para todos o significado, o valor e o potencial de uso de cada uma dessas terminalidades.Isto permitia o estabelecimento de estratégias de vida, com segurança, num compromisso, que os tempos obrigavam, entre as aspirações e as possibilidades dos alunos e das famílias.Esvaneceram-se as duas primeiras [...].
Author: Carlos Manuel Nogueira Fino
Language: Portuguese
Subfield: Sociology and Political Science
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2205280817