Learning discourse : classroom learning in and through discourse : a case study of a Norwegian multiethnic classroom
Year: 2008
Type: dissertation
Abstract: Å lære samtalen for læring: Klasseromssamtalen som læringsredskap\n- En kasusstudie av et norsk multietnisk klasserom \n\nEn stor utfordring som Norge og andre Europeiske land står overfor, er hvordan man skal forholde seg til det språklige og kulturelle mangfoldet elevene i dagens klasserom representerer, og hvordan man kan bedre minoritetsspråklige elevers muligheter for å lykkes i skolen. Siden det er behov for en bedre forståelse av hvordan elever tilegner seg kunnskap i skolen, er studier av hvordan klasseromssamtaler utspiller seg av sentral betydning. \n\nKlasseromssamtalene i en barneskoleklasse, der om lag halvparten av elevene har minoritetsbakgrunn, er temaet for avhandlingen til Lutine de Wal Pastoor. I avhandlingen drøftes utfordringer ved klasseromssamtalen som et verktøy for formidling og læring i en klasse der elevene har ulik språklig og kulturell bakgrunn. Avhandlingen fremhever både klasseromssamtalens komplekse karakter og hvordan forskjellige samtaleaspekter påvirker elevers deltakelse i samtalen. Analysen av samtaleepisoder viser at misforståelser som oppstår ofte er resultat av en uoverensstemmelse mellom læreres implisitte antakelser om hva som er allmennkunnskap og minoritetselevers manglende kulturelle bakgrunnskunnskaper. Resultatene viser at dialogisk utformede samtaler lettere avdekker misforståelser og samtidig gir mulighet for ny forståelse og utvikling av felles kunnskap. \n\nSamtaleanalysene avdekker videre at deltakelse i samtalene krever mer enn å kunne norsk hverdagsspråk. Elevene må mestre forskjellige samtaleformer som gjelder for skolens ulike fag, som har hvert sitt særpregede vokabular, genre og diskurs. Minoritetselever må altså lære seg mer enn et nytt språk, de må lære seg ulike normer og former for samtale som bare kan læres gjennom deltakelse. Det at samtaledeltakelse er både middel og mål i læringsprosessen, fører lett til en ond sirkel for elever som ikke behersker det norske språket godt nok. Lærerens rolle i tilretteleggingen av klasseromssamtalen som læringsredskap for alle elevene – uansett deres språklige og kulturelle bakgrunn – understrekes i avhandlingen. \n\nUndersøkelsen er en kvalitativ kasusstudie av en tredjeklasse i Oslo. I tillegg til norsk er ni andre språk representert i klassen. Data til undersøkelsen ble samlet inn i løpet av et skoleår gjennom ulike etnografisk orienterte metoder som klasseromsobservasjon, lydbåndopptak, videoopptak, kvalitative intervjuer av elever og lærere, samt innhenting av skriftlig materiale.
Author: Lutine de Wal Pastoor
Language: English
Subfield: Linguistics and Language
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2222254031