The National Test in English: Why it is important and why it is not enough : A study of how school leaders and teachers use the results from the National test in English
Year: 2013
Type: dissertation
Abstract: Målet med denne studien har vært å undersøke i hvilken grad skoleledere og lærere bruker resultatene fra nasjonal prøve i engelsk, og fokuset har vært på å undersøke om disse resultatene brukes som en del av elevenes formative lesevurdering og til å forbedre engelskundervisningen.\n\nFor å gjennomføre denne studien har jeg brukt en kvalitativ tilnærming med en semi-strukturert intervjuguide som metode. Informantutvalget består av elleve informanter: fire skoleledere og syv lærere fra fire skoler i fire kommuner. Skolelederne ble intervjuet før den nasjonale prøven i engelsk, og målet for disse intervjuene var å finne ut hvordan skolelederne gjorde forberedelser før prøven, og hva deres planer var for bruken av resultatene dette inneværende år. Lærerne ble intervjuet etter den nasjonale prøven i engelsk og resultatene var publisert. Målet med disse intervjuene var å få innsikt i hvordan lærerne forholder seg til, og bruker resultatene i sin undervisning i forbindelse med elevenes formative vurdering.\n\nResultatene viste at verken lærerne eller skolelederne bruker den nasjonale prøven i engelsk i sitt fulle omfang. Det er flere aspekter av den nasjonale prøvens intensjon som verken lærerne eller skolelederne oppfyller. Gjennom resultatene viste det seg tre tydelige dilemmaer som påvirker arbeidet med resultatene fra den nasjonale prøven i engelsk. For det første, verken lærerne eller skolelederne har fullstendig kjennskap til veiledningsdokumentene eller PAS. Dette fører til at de ikke har mulighet til å arbeide med resultatene fra prøven på en skikkelig måte. For det andre er det en tydelig uenighet mellom lærerne og skolelederne, det er store kommunikasjonsutfordringer i forbindelse med hvem som har ansvar for arbeidet med prøven, og om hvilket arbeid som blir gjort og av hvem. Det viste seg at skolelederne har inntrykk av at lærerne gjør mer arbeid med resultatene enn det lærerne sier de faktisk gjør. For det tredje, skolelederne og lærerne oppfyller ikke intensjonen til den nasjonale prøven i engelsk med hensyn til de fire prinsippene for vurdering for læring som er presentert av utdanningsdirektoratet.\n\nDen ytre validiteten av funnene er noe begrenset, ettersom kun fire skoler var med i studien. Likevel er funnenes overførbarhet tydelig, med tanke på at informantene viste like oppfatninger og ga like svar. Studien viser klart at noe må gjøres i forbindelse med å sikre arbeidet med resultatene fra den nasjonale prøven i engelsk, først og fremst for å sørge for at elevene får utbytte av å gjennomføre prøven.
Author: Marthe Nøvik Traasdahl Sibbern
Language: English
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2269775093