Year: 2014
Type: dissertation
Study design: Observational Study
Abstract: Õpiraskustega laste tekstülesannete mõistmine 2 Kokkuvõte Uurimuse eesmärgiks oli saada teavet selle kohta, millised on Eesti 3. klassi õpiraskustega laste jaoks tekstülesannete lahendamisel põhilised raskused.Valimi moodustas 28 3. klassi last, kellel olid üldised õpiraskused.Uurimus viidi läbi kahes osas, esimene rühm sooritas katsed 2013 aasta kevadel (mais) ja teine rühm 2013 aasta sügisel (septembris).Eesmärk oli saada teavet selle kohta, millised ülesanded tekitasid lastele kõige rohkem raskusi, kuidas mõjutasid tekstülesannete lahendamise edukust tekstülesande tekstis leiduvad liitsõnad ja võtmesõnad.Lisaks analüüsiti ka 3. klassis kasutatavat matemaatikaõpikut.Tulemustest ilmnes, et lastele tekitasid kõige rohkem raskusi jagamis-ja korrutamisülesanded ning ülesanded, kus kõik andmed ei olnud numbrina välja kirjutatud.Võtmesõnad tüüpilises kontekstis pigem soodustasid korrektset lahenduskäiku.Nad viisid ka kohati segadusse, aga seda, milline mõju on võtmesõnadel, mis ei lähe kokku eeldatava lahenduskäiguga, tuleb veel põhjalikumalt uurida.Liitsõnad põhjustasid lastel tekstülesande sisust ebatäpse kujutluspildi tekkimist, aga ülesande lahenduskäigule neil erilist mõju ei olnud.Lastele tekitasid probleeme ka suured arvud ja see, kui otsitav suurus ei iseloomustanud lõppseisundit.Selgus ka, et 3. klassis kasutatavas matemaatikaõpikus ei olnud erinevate ülesandetüüpide hulk võrdne.Õpetajal on tähtis jälgida, et rõhk ei oleks ainult ühte tüüpi ülesannete lahendamisel.
Author: Helen Puusemp
Language: Estonian
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2275120934