Year: 2013
Type: article
Abstract: <!-- @page { margin: 2cm } P { margin-bottom: 0.21cm; direction: ltr; color: #000000; widows: 0; orphans: 0 } P.western { font-family: "Liberation Serif", "Times New Roman", serif; font-size: 12pt } P.cjk { font-family: "DejaVu Sans"; font-size: 12pt; so-language: zh-CN } P.ctl { font-family: "DejaVu Sans"; font-size: 12pt; so-language: hi-IN } --> O artigo apresenta análise que buscou identificar os fundamentos da concepção educacional que sustenta a educação do campo. Teve por campo empírico os Cadernos da Coleção 'Por uma Educação do Campo' e as políticas educacionais, e por objetivo verificar como as relações entre educação e realidade atual têm marcado o desenvolvimento teórico-prático da educação do campo. Identificou-se que há opções teóricas utilizadas para a formulação da educação do campo que interditam a possibilidade de dar inteligibilidade às concretas relações de produção da educação e de sua articulação à uma estratégia de superação do capital, e que há possibilidades de essência nas experiências e na atividade de uma organização revolucionária, como o MST.
Author: Mauro Titton
Institution: Universidade Federal de Santa Catarina
Language: Portuguese
Topic: Rural and Ethnic Education
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W2275340480