Year: 2008
Type: dissertation
Abstract: Lærere stilles stadig overfor valg i sin yrkesutøvelse, valg som ofte impliserer valg mellom verdier med stor betydning for elevene. Læreres etikk er viktig fordi undervisningens hensikt er målrettet forandring av elevene, og elevene er sterkt avhengige av sine lærere (Tom, 1984). Mitt utgangspunkt er at undervisning må sees som et etisk anliggende. I lærerutdanningen er yrkesetisk kompetanse vektlagt som et av fem kompetanseområder for lærerstudentenes utvikling.\nI en egen undersøkelse spør jeg hvordan lærere i gruppe samtaler om profesjonsetiske problemstillinger fra sin egen hverdag. Mer presist spør jeg:\n- Hva kjennetegner de profesjonsetiske problemer og dilemmaer som lærerne velger å presentere for hverandre?\n- Hvordan løses problemene og dilemmaene?\n- Hvordan begrunnes løsningene?\nSpørsmålene blir gitt en moralfilosofisk og utdanningsteoretisk innramming, og empirisk besvart gjennom en longitudinell undersøkelse av læreres samtaler om egne erfarte profesjonsetiske dilemmaer. Den empiriske undersøkelsens data består av transkripsjoner fra månedlige samtaler gjennom et år i to grupper øvingslærere i allmennlærerutdanningen. Materialet er analysert ved hjelp av kvalitativ innholdsanalyse der bla Toulmins (2003) rammeverk for beslutninger og argumentasjon og Fenstermacher & Richardsons (1993) praktiske tenkning og argumentasjon er benyttet.\nUndersøkelsen viser et bilde der lærernes profesjonsetiske dilemmaer i hovedsak er knyttet til relasjoner, i liten grad til undervisningens innhold. Handlingsvalgene er kontekstspesifikke, personlige og erfaringsbaserte. Dialog som løsning gjenfinnes ofte, men med en variert betydning. Lærerne utforsker ikke om noen løsninger er bedre enn andre, men begrunner dem gjennomgående med hensynet til ”barnets beste”. Hva ”barnets beste” betyr utdypes ikke, men blir tatt for gitt, henvisningen fremstår som en godhetens retorikk. Lojalitet til kollegaer synes imidlertid i flere tilfeller å kunne overstyre hensynet til eleven. Samlet sett fremstår det etisk riktige som å vise omsorg basert på privatmoral, ikke på en profesjonell etikk
Author: Frøydis Oma Ohnstad
Language: Norwegian
Subfield: Philosophy
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2289343290