Mobbing av feminine gutter og maskuline jenter i ungdomsskolen -En kvalitativ studie om læreres perspektiver på omfang og tiltak
Year: 2014
Type: dissertation
Abstract: I denne kvalitative studien ble 15 lærere fra 10 forskjellig ungdomsskoler intervjuet med semistrukturert intervjuteknikk. Tema var mobbing av feminine gutter og maskuline jenter. Det innsamlede datamaterialet ble analysert ved hjelp av tematisk analyse. Resultatene viste tre dominerende hovedtema. I det første hovedtema fortalte lærerne om hvordan de opplevde at det å fremstå som annerledes kan gjøre en mer utsatt for å oppleve mobbing i ungdomsskolen, men at dette også avhenger av hvilken personlighet eleven har. Lærerne var opptatt av at en utadvendt personlighet gir en beskyttelse mot mobbing, slik at eleven kan fremstå som annerledes uten å bli mobbet. De opplevde dessuten at det er en forskjell i hvordan feminine gutter og maskuline jenter kan være utsatt for mobbing. Lærerne fortalte at feminine gutter er mer utsatt for direkte mobbing, mens maskuline jenter er mer utsatt for utestenging. Det andre hovedtema omhandler hvordan lærerne fortalte at de opplever en økt aksept blant ungdom i skolen ovenfor feminine gutter og maskuline jenter. Lærerne fortalte dessuten også at de opplever at det har blitt lettere å snakke om tema som homofili og kjønnsidentitet i skolen. De legger vekt på at det sosiale klima og sammensetningen i klassen er avgjørende for om denne aksepten som beskrives, virkelig er tilstede eller ikke. I det siste hovedtema snakker lærerne om hvordan de opplever at mobbing av feminine gutter og maskuline jenter best kan jobbes med. Informantene trekker her frem tiltak både på individnivå, og tiltak rettet mot å påvirke ungdommers normer. Resultatene av denne studien viser at holdninger blant elever i ungdomsskolen oppleves å være mer inkluderende i klasserommet enn utenfor, og at det derfor kan være viktig å fokusere på hvordan en skal få til en bedre internalisering av holdninger blant elevene. Ulike forslag til løsninger gis, og resultater fra studien oppfordrer til mer forskning på hvordan en kan internalisere inkluderende normer blant elever i ungdomsskolen på en mer tilfredsstillende måte.
Author: Jostein Skjelgård
Language: Norwegian
Subfield: Social Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2295016154