Year: 2010
Type: article
Abstract: Fagdidaktikk dreier seg om undervisningens hva, hvordan og hvorfor.Det vil si hvilke fag man skal undervise i, hvilket innhold og nivå undervisningen skal ha, og hvordan undervisningen best kan gjennomføres.I den sammenheng kan det ofte virke som om fremmedspråkene, og til dels engelsk, må kjempe for sin posisjon i skoleverket og ikke minst innen høyere utdanning.Et middel som har vært brukt til å vise et fags berettigelse og hva som kreves av innhold og ambisjonsnivå for undervisningen, er behovsanalyser.Disse er empiriske undersøkelser av bruken av og behovet for fag i ulike sammenhenger.For engelsk og fremmedspråk har vi hatt en rekke slike undersøkelser, de fleste i næringslivet (se for eksempel Hellekjær, 2007;Lie & Skjoldmo, 1982) og i et tilfelle i statsforvaltningen (Hellekjær, 2010).Disse undersøkelsene tok for seg hvilke språk som brukes i ulike situasjoner, hva som kreves mht.ferdigheter og ferdighetsnivåer, opplevde problemer med bakgrunn i språk-og kulturforskjeller, samt kurs-og utdanningsbehov.Funnene tyder på at nordmenns engelskferdigheter ikke strekker helt til i enhver arbeidssammenheng, og at vi ikke alltid bruker fremmedspråk i situasjoner der det hadde vært tjenlig, for eksempel fransk overfor EU og tysk i eksportmarkedet.Det er faktisk mye som tyder på at vi taper både penger og innflytelse på grunn av språkvansker, men vi mangler en måte å beregne hvordan språkkunnskaper bidrar til eller hemmer verdiskapningen i Norge på.Forfatterne av boken The Economics of Vol. 4 Nr. 1 Art.8 Glenn Ole Hellekjær 1/4 2010©adno.no
Source: Acta Didactica Norge
DOI: 10.5617/adno.1059
Author: Glenn Ole Hellekjær
Institution: University of Oslo
Language: English
Subfield: Communication
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W2295855431