Od teorie k praxi : Od plánování dialogického vyučování k jeho reflexi
Year: 2015
Type: article
Abstract: Tato studie zkouma, jak ucitel obeznamený s teorii dialogickeho vyucovani dokaže v praxi realizovat adekvatni komunikacni postupy, a to v kontextu výuky přirodovědných předmětů. Dialogicky pojate vyucovani neni dosud caste, ale řada studii již poskytuje peclivě volene přiklady jeho uplatněni. Cilem dialogickeho vyucovani je umožnit žakům vyjadřovani myslenek nad ramec shromažďovani a memorovani fakt. Některe výzkumy se zabývaji i zacleněnim dialogickeho vyucovani do pregradualni ucitelske připravy, avsak bez toho, že by bylo sledovano, jak absolventi ucitelskeho studia nasledně uplatňuji techniky a principy dialogickeho vyucovani ve vlastni praxi. Nas výzkum ma za cil prověřit, zda zacinajici ucitel, který je obeznamen s různými komunikativnimi přistupy vcetně dialogickeho, umi přenest teorii do praxe. Prostřednictvim analýz y planů výuky a jejich reflexe z jisťujeme, zda teoreticky vybavený ucitel zvladne dialogický přistup ve výuce realně praktikovat. Zaroveň dokladame možne překažky i přiznive podminky pro realizaci tohoto přistupu. Výsledky ukazuji, že planovani vychazejici z teorie bylo uspěsne ve smyslu zavedeni dialogu do výuky. Naplanovane situace byly z větsiny reflektovany a hodnoceny jako dialogicke. Diskutujeme take o důsledcich pro vzdělavani a profesni rozvoj ucitelů.
Source: Studia paedagogica
DOI: 10.5817/sp2015-2-2
Authors: Sami Lehesvuori, Jouni Viiri
Language: Czech
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W1526483023