Hosszmetszeti Felmérések Iskolai Kontextusban - Az Első Átfogó Magyar Iskolai Longitudinális Kutatási Program Elméleti És Módszertani Keretei
Year: 2007
Type: article
Abstract: Szegedi Tudományegyetem, Neveléstudományi Intézet MTA-SZTE Képességkutató Csoport Az utóbbi évtizedekben megnőtt a hosszmetszeti iskolai fejlődésvizsgálatok jelentősége.Elméleti szempontból azért fontos a longitudinális adatgyűjtés, mert a tanulók egyéni változását, a fejlődés stabilitását vagy változékonyságát csak ezzel a technikával, a tanulók egymást követő többszöri felmérésével lehet megmutatni.Az ok-okozati összefüggések feltárására vállalkozó vizsgálatok során ugyancsak hosszmetszeti adatfelvétel szükséges.A különböző kísérletek eredményeit csak ugyanazokról a tanulókról két mérési pontban felvett adatok összehasonlításával lehet értékelni.A kísérleti beavatkozások hosszú távú hatása is további követéses mérésekkel ellenőrizhető.A longitudinális elemzések gyakorlati fontossága is mind nyilvánvalóbbá válik.Az iskolai reformok, fejlesztő beavatkozások hatásáról a tanulók hosszabb időszakon keresztül való követése nyújthat érvényes adatokat.Két, a gyakorlat számára mind fontosabbá váló fejlesztési feladat tudományos megalapozásához szintén követéses adatfelvételre épülő kutatásokra van szükség.A diagnosztikus értékelés során a fejlődést az egyes tanulók egymást követő eredményeinek összehasonlításával lehet csak megmutatni.Az elszámoltathatóság alapelveinek előtétbe kerülése szükségessé teszi a pedagógiai hozzáadott érték becslését, ennek leghatékonyabb modelljei az egymást követő időpontokban mért teljesítmények különbségeiből indulnak ki (Stringfield és Yakimowski-Strebnick, 2005).Ezekre a gyakorlati igényekre válaszként mind több iskolai kontextusban elvégzett longitudinális adatfelvétel indul.A Szegedi Tudományegyetemen több, mint három évtizede folyik a pedagógiai értékeléssel kapcsolatos kutatómunka.A vizsgálatok spektruma a mérés-értékelés szinte minden területét átfogja.Az elemzések a tudás és a képességek sokféle területét érintik, az óvodától a középiskola végéig minden korosztályra kiterjednek.Számos nagymintás fejlődésvizsgálatra is sor került, amelyek többsége a keresztmetszeti adatfelvételi technikát alkalmazta.Több esetben, elsősorban fejlesztő kísérletekhez kapcsolódóan és kisebb mintákon vagy rövidebb időszakot átfogva követéses adatfelvétel is megvalósult.Az eddigi legátfogóbb, iskolai kontextusban elvégzett magyarországi longitudinális kutatási program 2003-ban indult, és három korosztály országos reprezentatív mintáinak iskolai felmérésekkel történő követését tűzte ki célul.Az adatfelvétel első szakasza lezárult, az eredmények részletes publikálására több közleményben kerül sor.Ebben a ta-
Author: Szegedi Tudományegyetem
Language: Hungarian
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2341512079