Efectos del género en la percepción de apoyo de las necesidades psicológicas básicas en educación física
Year: 2015
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: El rol que ejerce el maestro de Educación Física en el desarrollo óptimo de los\nprocesos motivacionales y en la promoción de la práctica de actividad física de\nniños y adolescentes es una temática de interés creciente en los últimos años. En\neste sentido, la adopción de estilos más activos y saludables en el tiempo de ocio\nconstituye uno de los principales objetivos que rigen el curriculum ordinario. Así,\nsiguiendo la Teoría de la Autodeterminación (Ryan & Deci, 2002) el objetivo del\npresente estudio fue analizar la percepción del apoyo de las necesidades\npsicológicas básicas (autonomía, competencia y relaciones sociales) de los\ndiscentes en las clases de Educación Física, en función del género. En el estudio\nparticiparon 158 alumnos de 10 a 12 años (M edad = 10.81, DT = 0.62), 76 chicos y 82\nchicas y sus 6 maestros (3 varones y 3 mujeres) de Educación Física (M edad =\n39.75; DT = 0.48). Para ello, se midió este antecedente social a través del\nCuestionario de Apoyo a las Necesidades Psicológicas Básicas (Sánchez-Oliva, Leo,\nSánchez-Miguel, Amado & García-Calvo, 2013). Los resultados señalan que los\nchicos presentan valores significativamente superiores que las chicas en la\npercepción de apoyo a la competencia y apoyo a la autonomía. Por tanto, se\nproponen como implicaciones prácticas que los docentes traten de apoyar los\nmediadores psicológicos mediante diferentes estrategias de intervención, haciendo\nhincapié en el género femenino. Para ello, la formación en teorías y estrategias\nmotivacionales parece una de las líneas educativas prioritarias en los planes de\nformación docente.
Language: Spanish
Subfield: Social Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2394505550