Is Metacognitive Strategies Effective In Problem Solving
Year: 2013
Type: article
Abstract: Bu araştırmanın amacı; üstbilişsel davranışları olarak görülen soruyu anlamak için tekrar tekrar okumanın, soruyla ilgili şekiller (resim, tablo vb.) çizmenin, sonucun mantıksal ve matematiksel kontrolünü yapmanın (Wheatley, 1984; Garofalo ve Lester, 1985; Artzt ve Armour-Thomas, 1992; Georghiades, 2004; Schoenfeld, 2006) problem çözmeye etkisi olup olmadığını belirlemektir. Bu çalışma bir vaka incelemesidir ve araştırmanın çalışma grubunu, Gaziantep’te bir ilköğretim okulunda okuyan 25 tane 7. sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Bu çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemiyle (Patton, 2002, s.230) belirlenmiştir. Veriler, sesli düşünme (think aloud) (Ericsson & Simon, 1980) yöntemi kullanılarak bir ses kayıt cihazı ile toplanmıştır. Ses kayıtları yazıya çevrilmiş daha sonra içerik (tümevarım) analizi yapılarak kategori ve kodlar tespit edilmiştir . Araştırmanın sonucunda soruyu tekrar tekrar okuma, soruyla ilgili şekil çizme, sonucun mantıksal ve matematiksel kontrolünü yapma yöntemlerinin alıştırma sorularının çözümünde etkili olduğu, problem çözümünde herhangi bir etkisinin olmadığı belirlenmiştir
Source: DergiPark (Istanbul University)
DOI: 10.17051/io.64809
Authors: Sedat Kanadlı, Yılmaz Sağlam
Language: English
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W1822057960