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Entrée dans le métier des enseignants et transition professionnelle : impact des contextes de professionnalisation et dynamiques d’acteurs

Year: 2014

Type: article

Abstract: À partir d’une entrée sociologique portant sur les processus de professionnalisation dans la formation des enseignants en France, l’article s’attache à comprendre les transitions professionnelles liées à l’entrée dans le métier des enseignants débutants. Il s’intéresse à la phase d’insertion professionnelle et aux modes d’ajustement vis-à-vis de soi-même, des autres acteurs, contextes locaux et plus largement de l’institution. Deux enquêtes par entretiens compréhensifs semi-directifs sont mobilisées : la première, réalisée avant la réforme de la formation de 2010, la seconde en 2013. Les résultats montrent l’importance des contextes de professionnalisation et mettent en avant les positionnements et les stratégies des acteurs pour s’adapter à un métier complexe et exigeant.

Source: L’Orientation scolaire et professionnelle

DOI: 10.4000/osp.4488

Authors: Xavière Lanéelle, Thérèse Perez-Roux

Institutions: Centre de Recherche en Éducation de Nantes, Université de Nantes, Nantes Université, Université Paul-Valéry Montpellier, Université de Montpellier Paul-Valéry

Language: French

Topic: Education, sociology, and vocational training

Subfield: Sociology and Political Science

Field: Social Sciences

Domain: Social Sciences

SDGs: Quality education, Decent work and economic growth

Open Access status: bronze

OpenAlex ID: W255425699

FWCI: 3.233

Cites: 16

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