Tornar-se Educadora/professora – Palavras Que Contam Como Foi!
Year: 2017
Type: article
Abstract: Neste texto partilhamos, particularmente, vivências e dinâmicas investigativasocorridas durante a profissionalização no Curso de Mestrado em EducaçãoPré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. O conceito de avaliação(FERNANDES, 2008) entrelaçou teoria e prática na intervenção pedagógica. Apesquisa biográfica (DELORY MOMBERGER, 2012; JOSSO, 2002), que incluio conceito de mediação biográfica (PASSEGGI, 2008), orientou os processos deinvestigação, também guiados pelo conceito de isomorfismo pedagógico (NIZA,2009). Priorizando a investigação-formação e a participação, a narrativa global e retrospectiva mostrou que o papel dos participantes não foi fixo no desenvolvimento daquele projeto e que alguns contornos se alteraram no espaço/tempo de fazer.Observando, escutando, recordando, atuando e escrevendo, aprendemos de nós e das crianças, da e na profissão. A participação afastou posturas tradicionais do investigador e as narrativas tomaram parte numa construção de saberes em que todos tivemos voz.
Authors: Conceição Leal da Costa, Sandra Nunes
Institution: University of Évora
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W2581437815