Year: 2013
Type: article
Abstract: Notre réflexion porte sur la perception d'un dispositif de télécollaboration par des étudiants en didactique jouant le rôle de tuteurs en ligne pour des apprenants de français à Hong Kong. Après avoir inscrit le projet de télécollaboration dans le contexte de la formation des enseignants de langue, nous montrons comment la conception des interactions verbales chez les tuteurs peut entrer en contradiction avec la communication en ligne dans le cadre du projet. Notre analyse prend appui sur les écrits réflexifs rédigés par les tuteurs. Trois enjeux principaux apparaissent : le numérique est associé à une forme de virtualité et d'irréalité, la distance physique à une distance affective, les interactions asynchrones à une absence d'interactions.
DOI: 10.4000/rdlc.1571
Author: Catherine Muller
Language: French
Subfield: Linguistics and Language
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W2610557889