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Managing knowledge claims in classroom discourse: the public construction of a homogeneous epistemic status

Year: 2017

Type: article

Source: Classroom Discourse

DOI: 10.1080/19463014.2017.1328699

Author: Vivien Heller

Institution: University of Wuppertal

Language: English

Topic: Language, Discourse, Communication Strategies

Subfield: Language and Linguistics

Field: Arts and Humanities

Domain: Social Sciences

SDG: Quality education

Open Access status: closed

Funder: Bundesministerium für Bildung und Forschung

Award: Inter-Pass: Interaktive Verfahren der Etablierung von Passungen und Divergenzen für sprachliche und fachkulturelle Praktiken im Deutsch- und Mathematikunterricht. Rekonstruktive Unterrichtsstudie zur Erklärung gelingender oder misslingender Teilhabe an schulischen Lernprozessen.

OpenAlex ID: W2617375353

FWCI: 23.8

Cites: 57

Cited by: 32

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