Year: 2007
Type: dissertation
Abstract: Mielen teorialla tarkoitetaan inhimillisessä vuorovaikutuksessa keskeistä kykyä ymmärtää, että toisilla ihmisillä on ajatuksia, uskomuksia, haluja, tavoitteita, kuvitelmia ja tunteita, jotka vaikuttavat heidän toimintaansa ja että nämä voivat olla erilaisia kuin omat tai myös todellisuudesta poikkeavia.Teoria-sana viittaa siihen, että tämä ymmärrys ja tieto on lopulta teoria, oletus, koska mielen toiminnot ovat luonteeltaan abstrakteja.Tässä tutkimuksessa tarkasteltiin eroja mielen teorian tehtävien, kielellisen ja eikielellisen, välillä.Mittareina käytettiin NEPSY-II:n normitusversion osatestejä.3-6vuotiaat tutkittavat (n= 162) olivat tähän standardointitutkimukseen osallistuneita lapsia.Tutkimuksessa selvitettiin kielellisten taitojen yhteyttä mielen teorian kehittymiseen sekä eroja ikäryhmien välillä.Lopuksi tutkittiin vielä onko toiminnanohjauksen osalta inhibitiolla eli toiminnanehkäisytaidoilla tai vanhempien sisarusten olemassaololla vaikutusta mielen teoria-tehtävissä suoriutumiseen.Tutkimuksen perusteella kielellisten taitojen vähäiset yhteydet ei-kielellisen mielen teorian tehtävän kanssa sekä mielen teoria-tehtävien erilainen kehityskäyrä tukevat mallia mielen teorian jakautumisesta kahteen eritasoiseen komponenttiin: varhaisemmin kehittyvään ei-kielelliseen sosiaaliseen havaitsemiseen ja kielellisten taitojen tukemana kehittyvään sosiaalisen kognition tasoiseen representaationaliseen mielen teoriaan.Pragmaattispiirteiset tehtävät, kertomuksen oppiminen ja ohjeiden ymmärtäminen, olivat voimakkaimmin yhteydessä mielen teorian kielelliseen tehtävään jokaisessa ikäryhmässä.Vanhempien sisarusten olemassaololla havaittiin olevan hienoista vaikutusta, muttei jokaisessa ikäryhmässä.Inhibition merkitys rajoittui 6-vuotiaiden mielen teoriaan.Jatkotutkimukset tulee laajentaa koskemaan laajempia otoksia ja käyttää myös testipatteriston muita sosiaalisen prosessoinnin tehtäviä.Tutkimuksen tuloksia voidaan hyödyntää autismin kirjoon kuuluvien vuorovaikutusongelmien ymmärtämisessä ja varhaisessa tukemisessa kuntoutuksen keinoin.
Author: Liisa Hannula
Language: Finnish
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W267862341