L'interaction collective suite à des travaux de groupes en mathématiques: pour quelle participation réflexive des élèves ?
Year: 2006
Type: article
Abstract: Après avoir présenté quelques travaux inscrits dans une approche de lacognition située et de l’apprentissage situé, la participation réflexive desélèves est interrogée dans sa relation de co-constitution avec la dynamiqued’une microculture de classe. En effet, dans quelle mesure les normes et lespratiques d’une microculture de classe sont-elles plus ou moins favorables àune participation réflexive des élèves ? Pour quelle forme de participation,notamment dans le cadre d’interactions collectives faisant suite à la résolutionde problèmes mathématiques en petits groupes ? Les résultats présentent desmodes contrastés de participation réflexive des élèves dans deux classes detroisième année primaire observées tout au long d’une année scolaire. Ilssont analysés eu égard aux systèmes de normes et de pratiques mathématiquesqui, dans chaque microculture de classe, les contraignent et les rendentpossibles tout à la fois. Il est notamment argumenté que la participationréflexive est à concevoir comme une activité située à part entière.
Author: Lucie Mottier Lopez
Language: French
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W2729414589