Girls in vocational studies: The academic voices in the classroom A comparison of vocational girls’ use of English in and out of school
Year: 2018
Type: dissertation
Abstract: Students' Use of English (VOGUE) project led byAssociate Professor Lisbeth M. Brevik, this master study investigates the following research question: How do girls in vocational studies use English in school and Extramural English out of school?To investigate this research question, I triangulated qualitative classroom observations, interviews with vocational girls, and had them fill in a log for ten days.The classroom observations were conducted in three different vocational classes; one Electricity and electronics class, one Health, childhood and youth development class, and one Service and transport class.The classroom observations were mainly conducted to select participants for this study, in addition to measuring how much English the vocational girls spoke in the English classroom, compared to the teacher and the boys in these classes, and what they spoke about.In total, I observed two double lessons in each classroom, and ten vocational girls from these three vocational programs were interviewed, to get firsthand knowledge concerning how they viewed their use of the English language in and out of school.To further portray the vocational girls' daily use of English in and out of school, they filled in a log for the duration of ten days.Alongside finding out that the vocational English classrooms in this study are bilingual, in terms of the students speaking both English and Norwegian, the findings in this study indicate that while the vocational boys are the dominant voices in the English classrooms, the vocational girls represent the academic voices.The vocational girls' in-school use of English is somewhat limited to subject-specific topics, while the boys' English use is not.Another pattern recognized in the vocational girls' use of English, is that although they are more active users of English outside school, their use of English seems to be related to the various vocational programs. VI VII SammendragDenne masterstudien er en del av prosjektet Vocational and General Students' Use of English (VOGUE), ledet av førsteamanuensis Lisbeth M. Brevik.Studien undersøker følgene problemstilling: Hvordan bruker yrkesfaglige jenter engelsk på og utenfor skolen?For å undersøke dette, triangulerte jeg kvalitative klasseromsobservasjoner, intervjuer med yrkesfaglige jenter, og fikk dem til å fylle ut en logg daglig i ti dager.Jeg gjennomførte observasjoner i tre ulike yrkesfaglige klasserom: en klasse i Elektrofag, en klasse i Helse-og oppvekstfag og en klasse i Service og samferdsel.Jeg gjennomførte klasseromobservasjonene hovedsakelig for å velge deltakere til denne studien, i tillegg til å måle hvor mye engelsk jentene i disse yrkesfagsklassene snakket, sammenlignet med engelsklæreren og guttene i klassen, og hva de snakket om.Totalt observerte jeg to dobbeltimer i hver klasse, og jeg intervjuet ti yrkesfaglige jenter fra disse tre yrkesfagprogrammene, for å få førstehåndskunnskap om hvordan de selv vurderte sin bruk av engelsk på og utenfor skolen.For å kunne skildre yrkesfagjentenes daglige bruk av engelsk på og utenfor skolen i detalj, fylte de ut en logg over ti dager.I tillegg til å identifisere at de yrkesfaglige engelskklassene i denne studien er bilingvale, ved at elevene bruker både norsk og engelsk, indikerer funnene at guttene er de dominerende stemmene i engelskklassene, mens jentene representerer de akademiske stemmene.De yrkesfaglige jentenes bruk av engelsk på skolen ser ut til å være begrenset til fagspesifikke emner, mens guttenes bruk ikke er det.Et annet mønster i de yrkesfaglige jentenes bruk av engelsk, er at selv om de bruker engelsk mer aktivt utenfor skolen, ser deres bruk av engelsk ut til å være knyttet de ulike yrkesprogrammene.
Author: Shilan Ahmadian
Language: English
Subfield: Language and Linguistics
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2919530609