Year: 2019
Type: article
Abstract: C omo conteúdo obrigatório na educação básica, a música tem sido pauta de grandes reflexões no cenário brasileiro.Discute-se o que essa atividade significa para o ser humano e sobre como organizá-la como prática educativa.Entretanto, para entender a atividade musical como tal, há de se transformar todo um modo de concebê-la, já que a música é socialmente considerada, inclusive no espaço escolar, apenas como lazer, entretenimento, terapia, ou, no terreno educativo, como ferramenta organizadora de rotinas, de controle de comportamento e, ainda, como instrumento de memorização ou de auxílio para outras disciplinas (MARTINEZ, 2017).Para engendrar outros modos de considerar a música, essencialmente em contextos educativos, é necessário o entendimento da atividade musical enquanto movimento educativo (PEDERIVA, 2009), sua função enquanto tal, seus modos de organização como prática pedagógica, o papel do professor, a compreensão da pessoa que aprende em diferentes contextos educativos, entre outras variáveis que compõem esse cenário, bem como práticas que sejam organizadas como educação.Compreende-se que a teoria histórico-cultural, cujas pesquisas no Brasil e no cenário internacional ainda tentam construir um diálo-
Source: Cadernos CEDES
Language: Portuguese
Subfield: Music
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W2947498671