Year: 2019
Type: article
Abstract: O presente artigo tem como objetivo discorrer sobre como o professor/pedagogo acompanha os alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem em sala de aula e suas implicações no contexto escolar. A escola é o local onde as dificuldades são acentuadas e facilmente identificadas, pois é nesse ambiente que a criança tem contato com os objetos do conhecimento (leitura, escrita, cálculos e raciocínio lógico matemático), além de ser o lugar onde a criança fortalece vínculos. Para dar conta desta finalidade, foi necessário um estudo teórico sobre o conceito das dificuldades de aprendizagem e suas causas, o papel do professor e as metodologias utilizadas por eles. Nesse sentido, o referencial teórico foi fundamentado com base em autores (as); como Vigotsky (1999), Saravali (2003), Fontana e Cruz (1997), Smith e Strick (2001) entre outros. Realizou-se juntamente uma pesquisa de campo qualitativa, tendo como instrumento de pesquisa a entrevista semiestruturada. A pesquisa foi realizada com seis professoras do 1º ano ao 5º ano do Ensino Fundamental. Logo após, foi realizada a análise dos dados coletados, que permitiu conhecer melhor quais as concepções das professoras a respeito das dificuldades de aprendizagem. Constatou-se que elas pouco conhecem sobre o assunto, pois em suas falas observou-se que a grande maioria associou as dificuldades de aprendizagens, unicamente, a fatores ligados ao mal comportamento da criança ou à falta do acompanhamento da família.PALAVRAS CHAVE: Dificuldade de aprendizagem. Papel do professor. Metodologia de ensino.
Source: Revista Saberes Pedagógicos
Authors: Aline Camilo Luiz, Cibele da Silva Lucion
Language: Portuguese
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W2947891086