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Ações afirmativas e formação de professores: diálogos e perspectivas a partir do NEAB/UFSCar

Year: 2019

Type: article

Abstract: Entre os desafios provocados pelo processo de implementação das políticas de ação afirmativa, na modalidade de cotas e/ou reserva de vagas para o acesso ao ensino superior, persiste uma dimensão pouco explorada, que corresponde à produção de ciências e conhecimentos plurais que sejam capazes de alterar padrões desiguais e discriminatórios ainda presentes na sociedade brasileira. O objetivo deste artigo é apresentar uma reflexão crítico-propositiva sobre práticas político-pedagógicas a partir da experiência do Núcleo de Estudos Afro-brasileiros da Universidade Federal de São Carlos que têm auxiliado o campo da educação na compreensão de alguns dos desafios provocados pelas políticas de ações afirmativas, especialmente a formação inicial e continuada de professores.

Source: Roteiro

DOI: 10.18593/r.v44i2.17417

Authors: Tatiane Cosentino Rodrigues, Ivanilda Amado Cardoso, Andreia Rosalina Silva

Institutions: Universidade Federal de São Carlos, Georgia State University, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Language: Portuguese

Topic: Race, Identity, and Education in Brazil

Subfield: Sociology and Political Science

Field: Social Sciences

Domain: Social Sciences

SDGs: Quality education, Reduced inequalities

Open Access status: diamond

OpenAlex ID: W2953969329

FWCI: 0.503

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