Year: 2016
Type: dissertation
Study design: Clinical Trial
Abstract: Spaced retrieval practice is a learning technique which has been long studied (Ebbinghaus, 1885(Ebbinghaus, /1913;; Gates, 1917) and long forgotten at the same time in education.It is based on the spacing and the testing effects.In recent reviews, spacing and retrieving practices have been highly recommended as there is ample evidence of their long-term retention benefits, even in educational contexts (Dunlosky, Rawson, Marsh, Nathan & Willingham, 2013).An experiment in a real secondary education classroom was conducted in order to show spaced retrieval practice effects in retention and student's motivation.Results confirm the evidence, spaced retrieval practice showed higher long-term retention (26 days since first study session) of English vocabulary words compared to massed practice.Also, student's motivation remained high at the end of the experiment.There is enough evidence to suggest educational institutions should promote the use of spaced retrieval practice in classrooms. RESUMENLa recuperación espaciada es una técnica de aprendizaje que se lleva estudiando desde hace muchos años (Ebbinghaus, 1885(Ebbinghaus, /1913;; Gates, 1917) y que al mismo tiempo ha permanecido como una gran olvidada en los sistemas educativos.Se basa en los efectos que producen el repaso espaciado y el uso de test.En recientes revisiones de la literatura se promueve encarecidamente el uso de estas prácticas, ya que aumentan la retención de recuerdos en la memoria a largo plazo, incluso en contextos educativos (Dunlosky, Rawson, Marsh, Nathan & Willingham, 2013).Se ha llevado a cabo un experimento en una clase de E.S.O.con el objetivo de mostrar los efectos de la recuperación espaciada en la retención de recuerdos y en la motivación de los alumnos.Los resultados confirmaron lo esperado, la recuperación espaciada mostró una mejor retención a largo plazo (26 días desde la primera sesión de estudio) de vocabulario en inglés en comparación con el estudio concentrado de contenidos.A su vez, la motivación de los estudiantes se mantuvo alta una vez finalizado el experimento.Hay suficiente evidencia para sugerir que las instituciones educativas deberían promover el uso de la recuperación espaciada en las aulas.
Authors: León Enrique Ávila Romero, Héctor Daniel
Language: English
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2974208896